利用“诗人情”三步法高效学习古诗词

1、要想学到古诗词蕴含的精髓，可从古诗本身切入，探寻诗人生平背景，落脚在诗人寄托在诗词中的特定情感。这里称之为“诗人情”三步学习法。

2、第一步，从古诗词本身入手。这一步学习尚停留在诗词文字的表层含义上。虽然浅显，但却是不可绕过的唯一入口。下面以孟浩然的《宿建德江》为例详细聊聊。

3、在现代人看来，古诗词中的很多诗句表达都是乱序的。《宿建德江》第二句“日暮客愁新”，译句与原句对比，明显调整了顺序。

4、为什么呢？因为古诗词是有格律要求的，所以就出现了语序看似混乱的情况。在翻译时需要按照现代文的语序调整过来，有点像“连词成句”的考题。这样操作之后，诗句的意思就通顺了。

5、第二步，探寻诗人生平背景。诗句和写此诗句的人可以说是不可分割的整体。诗人绝不是为了写诗而写箔嘛研却诗，诗句背后的情感才是写诗的“动机”。而诗人生平背景能帮助读者获取“动机”的蛛丝马迹。比如，孟浩然生当盛唐，在仕途困顿、痛苦失望后，修道归隐终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。

6、第三步，落脚在诗人寄托在诗词中的特定情感。孟浩然的生平背景获知之后，从中可提取一些关键词：趵驽艽箬归隐、山水田园、隐居的逸兴、羁旅行役。进而可以体会出诗词表达的深层含义，即情感。《宿建德江》就是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。在选材和表现上独具特色。